科学、技术、工程和数学（STEM）常被寄予厚望，人们将其视为应对全球性重大挑战、提高人类生活质量的重要手段。尽管STEM学科在美国的政治、经济与社会议题中占据核心地位，然而，长期以来，这类学科的学习机会却很难均等分配到个体。个体在STEM教育中的学习经历，很大程度上受其种族、族裔背景、社会经济阶层、性别及其他多重因素影响，这使得不同的人接受的STEM教育差异显著。
本书强调，实现STEM教育中的“公平”并非一个时间点，而是一个持续推进的过程，需要通过有意识的决策与行动，不断回应和打破既有的、不平等的结构，并致力于让STEM教育的未来对所有人更加公正。无论是州、学区、学校层级的领导，还是一线教师，作为教育体系中的重要决策者，他们每个人都能在推动公平方面发挥关键作用。
本书作为一项共识研究成果，提出了五个“公平框架”供教育决策者参考，以此帮助他们明确实现教育公平的短期与长期目标，并就相关政策与实践作出更具前瞻性与包容性的判断。